重回海岛悠然人生 第350节（1 / 4）
讲台上的班主任也换了人，不论是梁老师的形象、还是他执教的方式，都跟文素素截然不同。
少了些趣味，多了分严肃；少了些婉转，多了寸直白；少了些亲近，多了份严厉；不会再像跟小朋友说话似的呵护，而是把他们都当成大人，字字句句里都少不了‘自己要对自己负责’的味道。
或许梁老师这样的，才是学生们最普遍认知的老师模样，但一时半会儿的，方为还感觉蛮不习惯的。
“哎，方为，你觉得梁老师怎么样？”
一旁的赵玥婷小声问他，一边问着方为，她自己也一边用她那‘审视’的目光盯着台上的梁志诚。
方为哪里不知道，这是在询问他的判断，然后她再跟自己的判断做对比呢。
梁老师的外形没啥好说的，身高不算高，一米七左右，四十多岁的年纪，戴着度数很高的眼镜，身材偏瘦，穿着格子衫，给人一种很精干的感觉。
“你觉得呢？”
“先听听你的。”
方为笑了笑，看着台上的梁老师，小声地说出自己的看法：
“看面容，五官线条硬朗，目光犀利敏锐，而且习惯性地巡视每个人，这是一种很积极的观察行为，说明他的掌控意识比较强。而且少有大幅度的面部表情变化，这反映出他情绪的高度稳定。严肃的表情是他的常态，这种表情能够在班级中建立起一种严肃的氛围，让学生们不敢轻易挑战规则。”
“看动作，他讲话的时候站的挺直，每一个动作都简洁而精准，没有多余的手势，这表明他在思维上的严谨，不会浪费精力在无意义的行为上。”
“看穿搭，我这两天见到的，他都是这样一套穿搭，格子衫加休闲裤加皮鞋，头发也是最好打理的平头，说明他十分追求简洁和高效，大概率是个实用主义者，但即便是同一套穿搭，他的皮鞋总是很干净、衬衫纽扣严严实实、没有一丝褶皱，说明他对自我管理和要求极高。”
“再听听他说的话，在班级管理中，他制定的规则细致而繁多，从出勤到卫生，从言行到品德，每一项都有明确的标准和惩罚措施。他会严格地执行这些规则，在他面前都要遵守规则，接受他的严格监督，这大概源自于他内心对秩序的强烈渴望。”
“用一个词来概括他的话，大概就是‘规则’，也许在他的认知或者在教学策略中，规则才是保障班级良好运行和学生成长的关键。”
“梁老师是教数学的，这样比较‘公式化’的教学方式，有利有弊，但一定是最能保证教学下限的一种方式，想讨这样一位老师喜欢的话，光成绩好不行，最重要的还是要遵守他的秩序和规则，不要在他面前耍小聪明……”
听完方为的总结，赵玥婷都惊呆了。
方为在看着台上的梁老师，她侧着头在看他，眼睛亮晶晶的，一时间有些刮目相看。
好一会儿，她才压低声音，感叹道：“你好厉害……看得也太准了吧？”
“都猜的。”
“能推理出这些来，可不是一般人能做到的事！”
本来赵玥婷还想炫技一下的，倒没想到被方为的表现打击的不轻，比起他的观察发现来说，她的那些对梁老师判断突然有些说不出口了……
比起梁老师来，此刻的方为才极大地吸引了她的兴趣，到底是什么样的经历和教育，能让十六七岁的他有如此细致的观察力和对人性的理解啊？
“你、你之前不会认识梁老师吧？”
“没有啊。”
“那你怎么能推理出这么多来的？”
赵玥婷想不明白，看人几眼就能看出对方大概是个什么样的人，这样的本事，或许比起她老爹那毒辣的眼光也不逞多让了。
“……看的书多，换位思考，多观察，无非就这些嘛。”
“推理书？行为心理学？微表情学？”
“……都有翻过。” ↑返回顶部↑
少了些趣味，多了分严肃；少了些婉转，多了寸直白；少了些亲近，多了份严厉；不会再像跟小朋友说话似的呵护，而是把他们都当成大人，字字句句里都少不了‘自己要对自己负责’的味道。
或许梁老师这样的，才是学生们最普遍认知的老师模样，但一时半会儿的，方为还感觉蛮不习惯的。
“哎，方为，你觉得梁老师怎么样？”
一旁的赵玥婷小声问他，一边问着方为，她自己也一边用她那‘审视’的目光盯着台上的梁志诚。
方为哪里不知道，这是在询问他的判断，然后她再跟自己的判断做对比呢。
梁老师的外形没啥好说的，身高不算高，一米七左右，四十多岁的年纪，戴着度数很高的眼镜，身材偏瘦，穿着格子衫，给人一种很精干的感觉。
“你觉得呢？”
“先听听你的。”
方为笑了笑，看着台上的梁老师，小声地说出自己的看法：
“看面容，五官线条硬朗，目光犀利敏锐，而且习惯性地巡视每个人，这是一种很积极的观察行为，说明他的掌控意识比较强。而且少有大幅度的面部表情变化，这反映出他情绪的高度稳定。严肃的表情是他的常态，这种表情能够在班级中建立起一种严肃的氛围，让学生们不敢轻易挑战规则。”
“看动作，他讲话的时候站的挺直，每一个动作都简洁而精准，没有多余的手势，这表明他在思维上的严谨，不会浪费精力在无意义的行为上。”
“看穿搭，我这两天见到的，他都是这样一套穿搭，格子衫加休闲裤加皮鞋，头发也是最好打理的平头，说明他十分追求简洁和高效，大概率是个实用主义者，但即便是同一套穿搭，他的皮鞋总是很干净、衬衫纽扣严严实实、没有一丝褶皱，说明他对自我管理和要求极高。”
“再听听他说的话，在班级管理中，他制定的规则细致而繁多，从出勤到卫生，从言行到品德，每一项都有明确的标准和惩罚措施。他会严格地执行这些规则，在他面前都要遵守规则，接受他的严格监督，这大概源自于他内心对秩序的强烈渴望。”
“用一个词来概括他的话，大概就是‘规则’，也许在他的认知或者在教学策略中，规则才是保障班级良好运行和学生成长的关键。”
“梁老师是教数学的，这样比较‘公式化’的教学方式，有利有弊，但一定是最能保证教学下限的一种方式，想讨这样一位老师喜欢的话，光成绩好不行，最重要的还是要遵守他的秩序和规则，不要在他面前耍小聪明……”
听完方为的总结，赵玥婷都惊呆了。
方为在看着台上的梁老师，她侧着头在看他，眼睛亮晶晶的，一时间有些刮目相看。
好一会儿，她才压低声音，感叹道：“你好厉害……看得也太准了吧？”
“都猜的。”
“能推理出这些来，可不是一般人能做到的事！”
本来赵玥婷还想炫技一下的，倒没想到被方为的表现打击的不轻，比起他的观察发现来说，她的那些对梁老师判断突然有些说不出口了……
比起梁老师来，此刻的方为才极大地吸引了她的兴趣，到底是什么样的经历和教育，能让十六七岁的他有如此细致的观察力和对人性的理解啊？
“你、你之前不会认识梁老师吧？”
“没有啊。”
“那你怎么能推理出这么多来的？”
赵玥婷想不明白，看人几眼就能看出对方大概是个什么样的人，这样的本事，或许比起她老爹那毒辣的眼光也不逞多让了。
“……看的书多，换位思考，多观察，无非就这些嘛。”
“推理书？行为心理学？微表情学？”
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